Rob贸ticaeducativa: aplicaci贸n metodol贸gica en las aulas de primaria Mar铆a Carrasco Orozco El uso de la rob贸tica educativa y su aplicaci贸n metodol贸gica en las aulas de primaria RESUMEN Durante varios a帽os, hemos podido observar peque帽os y sutiles cambios en las aulas de los colegios de primaria de Espa帽a.

Elpresente trabajo tiene como objetivo analizar la percepci贸n y opini贸n de docentes, familias y estudiantes de un colegio del Pa铆s Vasco sobre la rob贸tica educativa, la programaci贸n y las habilidades digitales relacionadas en la etapa de Educaci贸n Primaria. Para ello, se ha realizado un taller en el que un grupo de estudiantes de 2潞 de

Comofundamentaci贸n cient铆fico-tecnol贸gica se incluye una introducci贸n a la rob贸tica. En el apartado "Entre m谩quinas y herramientas" se explica el funcionamiento de un amper铆metro y la construcci贸n de un sencillo aparato capaz de medir la intensidad de la corriente el茅ctrica. I.- INTRODUCCI脫N 1.- OBJETIVOS 2.- CONTENIDOS 3

Abstractand Figures. Este documento presenta una propuesta de incorporaci贸n de rob贸tica educativa para la educaci贸n b谩sica y media, como apoyo a las Orientaciones Generales de Educaci贸n en
Otracaracter铆stica importante de la Rob贸tica Educativa es que posee un impacto directo en cuatro de las Competencias Fundamentales del curr铆culo dominicano. Siendo estas: Competencia del Pensamiento L贸gico, Creativo y Cr铆tico. Competencia de la Resoluci贸n de Problemas. Competencia Cient铆fica y Tecnol贸gica.
Losproyectos de rob贸tica para ni帽os de primaria son un campo a煤n en desarrollo en muchas escuelas, principalmente por no contar con el personal, o bien, la facilidad necesaria. No obstante, esto no debe ser un impedimento neto. Los ejemplos que te mostraremos a continuaci贸n puedes realizarlos si deseas llevar m谩s lejos tus Utilizadlos principios y estructura propios del Aprendizaje por proyectos, ya que por su car谩cter interdisciplinar, y la puesta en marcha de numerosas competencias LfYHpL.
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